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    DEFINICIÓN

    Necesidades básicas de aprendizaje se refiere a los conocimientos, capacidades, atitudes y valores necesarios para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y sigan aprendiendo.

    PNUD. UNESCO. UNICEF. BANCO MUNDIAL. Satisfacción de Las Necesidades Básicas de Aprendizaje, Una Visión Para El Decenio de 1990: Documento de Referencia. Paris: UNESCO.

    Ejemplo de uso

    Durante este periodo se efectuaron importan-tes clarificaciones conceptuales con motivo de la celebración en 1990 del Año Internacional de laAlfabetización y de la Conferencia Mundial sobreEducación para Todos, convocada en Jomtien(Tailandia), en la que se aprobó la Declaración del mismo nombre. La UNESCO, por ejemplo,efectuó una distinción entre la alfabetización comocompetencia y la alfabetización como conjunto de prácticas cultural y socialmente determinadas, y respaldó luego los esfuerzos encaminados apromover la adquisición de la alfabetización–concebida como satisfacción de las “necesidadesbásicas de aprendizaje”– en el marco de unconjunto que englobaba la educación formal y la no formal para las personas de todas las edades (UNESCO, 2004b) (UNESCO: 166)

    UNESCO. 2006. Educación para todos: la alfabetización, un factor vital: informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2006. Paris: UNESCO.

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    DEFINICIÓN

    Niños pertenecientes al grupo que tiene la edad oficial de cursar la enseñanza primaria y que no están matriculados ni en una escuela primaria ni en un establecimiento de secundaria.

    UNESCO. Enseñanza y aprendizaje: lograr la calidad para todos; informe de seguimiento de la EPT en el mundo, 2013- 2014. Paris: UNESCO, 2014.

    Ejemplo de uso

    En el mundo todavía hay 58 millones de niños sin escolarizar y otros 100 millones que no terminan la enseñanza primaria. La desigualdad en la educación ha aumentado, y los más pobres y desfavorecidos cargan con las peores consecuencias. La probabilidad de no ir a la escuela es cuatro veces mayor entre los niños más pobres del mundo que entre los más ricos, y cinco veces mayor la de no terminar la enseñanza primaria. Los conflictos siguen siendo enormes barreras para la educación, y la ya elevada proporción de niños sin escolarizar que vive en zonas de conflicto va en aumento. Globalmente, la mala calidad de aprendizaje en la enseñanza primaria hace que todavía haya millones de niños que dejan la escuela sin haber adquirido las competencias básicas (UNESCO, 2014:3).

    UNESCO. Enseñanza y aprendizaje: lograr la calidad para todos; informe de seguimiento de la EPT en el mundo, 2013- 2014. Paris: UNESCO, 2014.