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DEFINICIÓN
La rendición de cuentas es un proceso que apunta a ayudar a las partes interesadas a cumplir sus responsabilidades y alcanzar objetivos. Las personas y las instituciones están obligadas a exponer, sobre la base de una justificación jurídica, social o moral, cómo han cumplido responsabilidades claramente definidas.
UNESCO. Rendir cuentas en el ámbito de la educación: cumplir nuestros compromisos; Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2017/8. Paris: UNESCO, 2017.
Ejemplo de uso
Hay una segunda tensión en la evaluación general de la escuela entre desa- rrollo y rendición de cuentas. Por un lado, la política destaca los beneficios positivos para el desarrollo escolar que se desprende de la evaluación interna y externa. Las escuelas recibirán apoyo y ayuda al desarrollo por parte del distrito para lle- var a cabo sus planes de mejoramiento. Las escuelas se beneficiarán de un presu- puesto otorgado al distrito para colaborar en la realización (Jansen, 2001: 631).
Jansen, Jonathan D. « Política de rendimiento de la educación en Sudáfrica: autonomía, rendición de cuentas y evaluación ». Perspectivas: revista trimestral de educación comparada XXXI, no 4 (2001): 553‑64.
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DEFINICIÓN
Un repetidor es un alumno que no logra ser promovido al próximo grado o no logra finalizar un programa educativo y que debe cursar el mismo grado el siguiente año escolar (UIS, 2012: 17).
UIS. 2012. Compendio mundial de la educación 2012, oportunidades perdidas: el impacto de la repetición y de la salida prematura de la escuela. Montreal: UIS.
Ejemplo de uso
La repetición puede ser el resultado de un fracaso académico, calificaciones insuficientes para avanzar al siguiente nivel de instrucción, edad no adecuada, asistencia esporádica o, simplemente, debido a la falta de oportunidades de aprendizaje en el entorno local. La repetición puede ser obligatoria o, en el caso de algunos países más desarrollados, puede requerir la conformidad del estudiante y/o los padres (UIS, 2012: 17).
UIS. 2012. Compendio mundial de la educación 2012, oportunidades perdidas: el impacto de la repetición y de la salida prematura de la escuela. Montreal: UIS.
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DEFINICIÓN
La totalidad de la información, conocimientos, comprensión, actitudes, valores, destrezas, competencias o comportamientos que se espera que una persona domine tras la conclusión exitosa de un programa educativo.
UIS. 2012. Clasificación Internacional Normalizada de la Educación, CINE 2011. Montreal: UIS.
Ejemplo de uso
Si se utiliza la diferencia de género en los resultados del aprendizaje como forma de medir los avances hacia la igualdad de género, algunos hechos contrastados sugieren que la posición relativa de las niñas ha ido mejorando. La diferencia que las separaba de los chicos en matemáticas y ciencias se ha reducido, aunque esta apreciación debe tomarse con cautela pues la información más sólida a lo largo del tiempo procede de los países más ricos (UNESCO, 2015: 23),
UNESCO. 2015. La Educación Para Todos, 2000-2015: Logros y Desafíos;Informe de Seguimiento de La EPT En El Mundo, 2015. Paris: UNESCO.