los esfuerzos que realiza la escuela para mejorar  su rendimiento con respecto a los alumnos con grandes dificultades condujo en 1981 a la puesta en marcha de zonas de educación prioritaria, seleccionadas sobre  la base de las dificultades escolares de los alumnos y de la composición  social de los barrios. Tratan de desarrollar proyectos concretos de lucha contra el fracaso escolar que impliquen al Ministerio de Educación Nacional, a los equipos de educadores  as colectividades locales. Desde 1988, se ha relanzado esta medida, unida a políticas de desarrollo social de los barrios desfavorecidos. (Battagliola,1995:468)

Battagliola, F. 1995. ‘La Descalificación Social de Los No Diplomados’. Perspectivas: Revista Trimestral de Educación Comparada XXV (3): 457–71.