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  • Définition

    Ordinairement, la capacité à additionner,soustraire, multiplier et diviser. Plus largement, leterme peut désigner les connaissances et les com-pétences nécessaires pour s’adapter et répondreefficacement aux exigences mathématiques impo-sées par diverses situations impliquant des objets,images, nombres, symboles, formules, diagrammes,cartes, graphiques, tableaux et textes. Intégrant lacapacité à ordonner et à trier, à compter, à estimer, à calculer, à mesurer et à suivre un modèle, la notionsuppose la capacité à traiter des informations rela-tives à des idées mathématiques susceptibles d’êtrereprésentées de diverses manières.

    UNESCO. Education pour tous : l’alphabétisation, un enjeu vital; rapport mondial de suivi sur l’EPT, 2006. Paris: UNESCO, 2006.

    Exemple d'utilisation

    Les opportunités pour rapprocher l’alphabétisme et la numératie des vies des citoyens sont nombreuses. Par des approches intégrées et multisectorielles, telles que l’alphabétisation et l’apprentissage familiaux, l’alphabétisation incluse dans la formation professionnelle ou liée à des activités génératrices de revenus, l’alphabétisation comme élément de programmes de vulgarisation sur les moyens de subsistance, l’agriculture ou la santé, l’alphabétisation peut faire davantage sens, être plus motivante et « naturelle », en particulier pour des groupes de population défavorisés (UIL, 2017: 4).

    UIL. Alphabétisme et numératie dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Note d’orientation de l’UIL 7. Hambourg: UIL, 2017.