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  • DEFINICIÓN

    Los programas de salud escolar facilitan la confluencia de recursos de salud, educacion, nutrition y saneamiento en el marco de una infraestructura - la escuela - que ya existe, tiene amplia cobertura y es sostenible.

    UNICEF, WHO y World Bank. Recursos Efectivos en Salud Escolar (RESE): un enfoque nuevo para mejorar la calidad y la equidad educativa, 2001.

    Ejemplo de uso

    El abordaje de los problemas de salud y de aprendizaje de los escolares mediante programas de salud y la nutrición en las escuelas no es un concepto nuevo. En muchos países existen diversos programas de salud escolar, y algunas agencias y organismos no-gubernamentales tienen décadas de experiencia en este tema. Estas 
    experiencias comunes ofrecen una oportunidad unica para fomentar una acción coordinada entre los países y los organismos, aumentando el alcance de los programas 
    de salud escolar y haciéndolos mas efectivos. Los Recursos Efectivos en Salud Escolar (PESE), procuran contribuir con un enfoque NUEVO, al desarrollo de escuelas 
    que sean capaces de proteger a los ninos, alentando de esta manera la educación para todos (UNICEF, WHO y World Bank, 2001: 23). 

    UNICEF, WHO y World Bank. Recursos Efectivos en Salud Escolar (RESE): un enfoque nuevo para mejorar la calidad y la equidad educativa, 2001.

  • DEFINICIÓN

    Función continua que utiliza una recopilación sistemática de datos sobre indicadores especificados para proporcionar a los administradores y a las partes interesadas principales de una intervención para el desarrollo, indicaciones sobre el avance y el logro de los objetivos así como de la utilización de los fondos asignados (OECD, 2002: 27).

    OECD. 2002. Glosario de los principales términos sobre evaluación y gestión basada en resultados. Paris: OECD.

    Ejemplo de uso

    Si bien la planificación supone la existencia de un plan, su aplicación y el seguimiento de las realizaciones implican mecanismos y herramientas específi cas para el seguimiento. El fracaso de numerosos programas de desarrollo a medida ha sido causado por la disfuncionalidad observada en este plano. Un sistema de seguimiento y evaluación permite no solamente medir los progresos logrados sino también aprender de las experiencias pasadas (Sylla, 2013: 2).

    Sylla, Khadim. 2013. « Ayuda a la planificación: herramientas y sistemas ». Carta informativa del IIPE 31 (1): 2.

  • DEFINICIÓN

    Un sistema de acopio, integración, tratamiento y difusión de datos e información que sirven de apoyo al análisis y la formulación de políticas, la planificación, el seguimiento y la gestión en todos los niveles del sistema educativo. Es un conjunto de personas, tecnologías, modelos, métodos, procesos, procedimientos, normas y reglamentaciones que funcionan a un tiempo para suministrar a los dirigentes y encargados de la adopción de decisiones y la gestión a todos los niveles del sector de la educación un conjunto de informaciones y datos pertinentes, fiables, inequívocos y suministrados a su debido tiempo, a fin de ayudarles a cumplir con sus responsabilidades (UNESCO, 2008 : 117).

    UNESCO. Educación para Todos en 2015 ¿Alcanzaremos la meta? Informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2008. Paris: UNESCO, 2008. 

    Ejemplo de uso

    Una estrategia de distribución, basada en las necesidades actuales, requiere información confiable y actualizada acerca de las características, las necesidades y las preferencias tanto de los docentes que buscan trabajo, como de las escuelas que buscan personal docente; los Sistemas de Información de la Gestión Docente o de la Educación (SIGD/SIGE) son la manera  más efectiva de lograr esto (International Task Force on Teachers for Education for All, 2015:22).

    International Task Force on Teachers for Education for All. Guía para el desarrollo de políticas docentes: resumen, 2015.

  • DEFINICIÓN

    Comunidad que promueve una cultura de la formación, estableciendo colaboraciones eficaces a escala local entre todos los sectores de la comunidad, y apoyando y motivando a ciudadanos y organizaciones para formarse.

    Ejemplo de uso

    El aprendizaje a lo largo de toda la vida se trata de algo más que diversificar los loci y los modi del aprendizaje, más que ampliar el acceso y la oportunidad, más que transferir del educador al educando la agencia primaria. Su valor es nada menos que la inspiración para una nueva idea de sociedad humana. El aprendizaje a lo largo de toda la vida, como el desarrollo sostenible, es un germen nocional del que puede brotar un tipo diferente de sociedad; una que valora el aprendizaje tanto por sus usos como por su propio beneficio y que también valora a las personas por lo que hacen y también por lo que son. Tal "sociedad de aprendizaje" no es una visión tan distante o utópica como podría ser la impresión a primera vista. Su inicio requiere que reexaminemos cómo y por qué aprendemos, y luego aprovechar nuestra creatividad para diseñar sistemas de aprendizaje que enriquezcan todos los aspectos de nuestras vidas.

    Sitio web UIL

  • DEFINICIÓN

    Las subvenciones escolares son transferencias de recursos financieros del nivel central directamente a las escuelas para cubrir sus costos de funcionamiento. 

    [Adaptado de] Chimier, C.; Harang, C. 2018. Designing and implementing a school grant policy. Paris: UNESCO-IIEP.

    Ejemplo de uso

    En gran medida, estos programas de subvención escolar se vienen implementando en contextos en los que la descentralización educativa es un proceso en curso. Combinan así la modalidad de financiamiento con otros aspectos de las políticas de descentralización, dando lugar a configuraciones que pueden interpretarse como distintas modalidades de reposicionamiento del Estado frente a su rol de garante del derecho universal a la educación de calidad (Souto Simão, Pinkasz y Sourrouille, 2015: 11).

    Souto Simão, M.; Pinkasz, D.; Sourrouille, F. 2015. Transferencias financieras a escuelas y el derecho a la educación: el caso del Programa Hondureño de Educación Comunitaria. Buenos Aires: UNESCO. IIPE Buenos Aires.