PASEC2019: qualité du système éducatif congolais; performances et environnement de l'enseignement-apprentissage au primaire

Le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) est un outil d’appui au pilotage des systèmes éducatifs des États et gouvernements membres de la CONFEMEN en vue de l’amélioration de la qualité de l’éducation. Créé en 1991, il vise à informer sur l’évolution des performances des systèmes éducatifs, afin d’aider à l’élaboration et au suivi des politiques éducatives. Quatorze pays ont participé à l’évaluation internationale PASEC2019 : le Bénin, le Burkina Faso, le Burundi, le Cameroun, le Congo, la Côte d’Ivoire, le Gabon, la Guinée, Madagascar, le Niger, la République Démocratique du Congo, le Sénégal, le Tchad et le Togo. Cette évaluation a permis de mesurer le niveau de compétences des élèves en début et en fin de scolarité primaire, en langue d’enseignement et en mathématiques. Elle a également permis d’analyser la maitrise par les enseignants, de contenus disciplinaires et didactiques en compréhension de l’écrit et en mathématiques. Des relations entre les performances des systèmes éducatifs des pays évalués et certains facteurs issus des données contextuelles auprès des élèves, des enseignants et des directeurs ont été analysées. Enfin, l’évolution de l’efficacité et de l’équité des systèmes éducations des 10 pays ayant participé aux deux cycles (2014 et 2019) a été aussi analysée. Le présent rapport présente les principaux résultats de l’évaluation PASEC2019 au Congo.