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Session #2: Pratiques pédagogiques, évaluation et programme d'études

Série d'apprentissage en ligne : Enseigner et apprendre les compétences du XXIe siècle

L'objectif de cette série d'apprentissage en ligne est de soutenir une approche holistique de l'enseignement et de l'apprentissage fondée sur l'étendue des compétences, intégrant les compétences du XXIe siècle dans les systèmes éducatifs de la région de l'Afrique subsaharienne :

  • en améliorant la connaissance des participants sur les concepts clés liés à l'enseignement et à l'évaluation des compétences du XXIe siècle, 
  • en favorisant les échanges entre les pays participants afin de renforcer la capacité de collaboration dans l'intégration des compétences du XXIe siècle dans les systèmes éducatifs, et
  • en apprenant grâce à l’étude du Réseau des éducateurs pour la transformation de l'enseignement apprentissage (TALENT) et de la Brookings Institution, Mesurer les compétences du 21ème siècle : analyse d’évaluations dans quelques pays d’Afrique subsaharienne que les pays peuvent appliquer dans leur système.

Session #2 : Compétences du XXIe siècle : Pratiques pédagogiques, évaluation et programme d'études, 10:00 am - 11:30 am UTC
Cette session de webinaire soulignera l'importance de l'alignement entre la pédagogie, l'évaluation et les programmes d'études afin d'intégrer les compétences du XXIe siècle dans les expériences éducatives des élèves. La session s'appuie sur les réponses de mise en œuvre des pays d'Afrique subsaharienne, avec des expériences complémentaires de France Education International.

Objectifs d'apprentissage visés

A la fin de cette session, les participants comprendront comment un changement des objectifs d'apprentissage pour inclure les compétences du XXIe siècle nécessite une révision de la pédagogie, de l'évaluation et du programme d'études.

Programme du webinaire

Avant-propos : Davide Ruscelli, Coordinateur du Réseau des éducateurs pour la transformation de l'enseignement apprentissage (TALENT)

Accueil et introduction : Yao Ydo, Directeur par intérim du Bureau International d’Éducation de l’UNESCO (BIE-UNESCO)

De quoi a-t-on besoin pour intégrer les compétences du XXIe siècle à l’enseignement ?, Esther Care
Esther Care aborde une approche de la définition et de la description des ensembles de compétences qui peuvent être enseignées et apprises dans le contexte de l'éducation formelle. L'approche générique sert de toile de fond aux présentations nationales suivantes sur l'évaluation et les questions pédagogiques associées aux compétences du XXIe siècle.

Echanges avec le public

Apprentissages de la communauté TALENT 

  • I - Evaluation des compétences fondamentales, le contexte kenyan, Winrose Rono. Winrose Rono, du Kenya Institute of Curriculum Development, décrit la complémentarité de l'évaluation basée sur les compétences et l'adoption d'une perspective de compétences du 21e siècle. L'exemple du Kenya montre comment l'évaluation doit être adaptée aux objectifs d'apprentissage des compétences du XXIe siècle.
  • II - Comment aborder l'enseignement de la résolution de problèmes et de la collaboration en Zambie, Beatrice Mbewe. Beatrice Mbewe, une enseignante zambienne, décrit le cadre de compétences du pays et montre comment celui-ci influence l'approche pédagogique qui contextualise son programme d'études.

Echanges avec le public

Intégrer les compétences de vie en classe: quelles stratégies et pratiques pédagogiques ?, Stéphanie Ermini. Stéphanie Ermini partage les expériences de France Education International au Burundi, en Egypte, en Haïti et au Maroc.

Remarques finales, Davide Ruscelli

A propos des intervenants

Yao Ydo a été nommé au poste de Directeur par intérim du Bureau International d’Éducation de l’UNESCO (BIE-UNESCO) à Genève en Août 2020. Avant de rejoindre le BIE, Mr Ydo a travaillé au Bureau Régional Multisectoriel de l’UNESCO à Abuja, comme Directeur Régional, et où il représentait l’Organisation pour la CEDEAO. Mr Ydo a débuté sa carrière au Siège à Paris, dans le secteur de l’Éducation de base et de l’alphabétisation en 1997, comme Expert associé. Son expérience professionnelle a été acquise sur le terrain dans différents bureaux de l’UNESCO au Mali, au Cameroun, en République Démocratique du Congo, et au Sénégal. Mr Ydo est titulaire d’un Doctorat en Linguistique et Didactique des Langues de l’université de Grenoble (France) et d’un Diplôme de troisième cycle en Diplomatie et études stratégiques, au Centre d’Études Diplomatiques et Stratégiques de Paris. Il est aussi titulaire d’une Maîtrise en anglais de l’Université de Ouagadougou (Burkina Faso).

Esther Care, ancienne senior fellow de la Brookings Institution, Washington DC, dirige des projets mondiaux qui explorent l'intégration des compétences du XXIe siècle dans la politique et la pratique éducatives des nations, en mettant l'accent sur l'évaluation de ces compétences. Professeure à l'Université de Melbourne en Australie, elle publie de nombreux articles dans des revues internationales à comité de lecture dans les domaines de la psychométrie, de la psychologie de l'éducation, de l'évaluation et de la réforme de l'éducation. Elle s'est récemment engagée en Asie et en Afrique, au niveau national, dans l'évaluation des compétences des programmes scolaires et le développement de l'évaluation des compétences du XXIe siècle, et au niveau mondial, dans l'étude des possibilités offertes aux étudiants d'acquérir un "éventail de compétences" fournies par les systèmes éducatifs des pays. 

Winrose Rono est vice-présidente du Comité technique sur la réforme des programmes au sein du Kenya Institute of Curriculum Development. En tant que directrice adjointe du Département de l’enseignement primaire, elle coordonne l’élaboration des programmes et des supports. Elle a participé à la création d’une matrice d’intégration pour le projet d’éducation à la citoyenneté mondiale et d’optimisation des évaluations pour tous (OAA). Winrose est titulaire d’une licence en art de l’éducation et d’un master en étude du curriculum de l’université de Moi, au Kenya. Elle suit actuellement un programme de doctorat en étude du curriculum à l’université catholique d’Afrique de l’Est, au Kenya. Avant de rejoindre l’Institut, elle a enseigné la géographie et l’instruction religieuse dans un lycée. Winrose est passionnée par l’éducation à la citoyenneté mondiale et par l’évaluation des compétences du XXIe siècle.

Beatrice Mbewe est enseignante à l'école primaire Vera Chiluba (ministère de l'éducation générale). Elle est titulaire d'une licence en éducation (BA Ed.-Primary) de l'Université de Zambie. En plus d'être enseignante, elle travaille comme coordinatrice de la formation continue, dont le rôle est de faciliter la mise en œuvre de programmes de développement professionnel continu qui permettent aux enseignants de se tenir au courant des informations sur un large éventail de compétences dynamiques en matière de pédagogie et d'évaluation, conformément au programme et aux normes d'éducation, afin d'améliorer les performances des apprenants par l'acquisition de diverses compétences. Pour atteindre cet objectif, Beatrice travaille en collaboration avec le Centre de développement des programmes d'études et d'autres écoles. Enfin, Beatrice travaille comme examinatrice et réalise des items au sein du Conseil des examens de Zambie.

Stéphanie Ermini est chargée de programmes internationaux en éducation à France Education International (FEI, anciennement CIEP), au sein du département Coopération en Education, depuis 2014. En 2017, elle a développé et piloté plusieurs projets, portant spécifiquement sur l’intégration des compétences de vie (ou compétences du 21ème siècle), dans les systèmes éducatifs, en réponse à des appels d’offres de l’Unicef (Tunisie, Maroc, Egypte, Djibouti). Chef de projet d’un contrat- cadre avec l’Unicef depuis 2019, elle promeut, au sein de FEI et avec de nombreux partenaires, les échanges d’expériences et de bonnes pratiques afin de proposer aux ministères de l’éducation des pays bénéficiaires l’accompagnement technique le plus pertinent pour repenser leurs politiques éducatives, les curricula, et les pratiques pédagogiques.

Davide Ruscelli est expert associé en éducation au bureau de l'UNESCO à Dakar. Il assure actuellement l'intérim du cluster « enseignement et apprentissage » du bureau multisectoriel de l'UNESCO à Dakar et il coordonne le Secrétariat TALENT, une équipe de travail du Groupe de coordination régionale (RCG4) du SDG4. Dans cette fonction, il est responsable de la mise en œuvre du projet "Renforcement des systèmes d'évaluation de l'apprentissage en Afrique subsaharienne par le biais de TALENT" financé par le GPE et il a géré du côté de l'UNESCO l'initiative "Optimiser l'évaluation pour tous - Afrique", un projet de recherche-action en collaboration avec la Brookings Institution, axé sur l'intégration des compétences du 21e siècle dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. Avant de rejoindre l'UNESCO, Davide a travaillé pour l'UNICEF au Malawi en se concentrant principalement sur le renforcement des systèmes éducatifs aux niveaux national et décentralisé.

Ressources recommandées

Tous les ressources sont disponibles ici :

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Post-webinaire

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