Session #1: Une introduction aux compétences du XXIe siècle

Série d'apprentissage en ligne : Enseigner et apprendre les compétences du XXIe siècle

L'objectif de cette série d'apprentissage en ligne est de soutenir une approche holistique de l'enseignement et de l'apprentissage fondée sur l'étendue des compétences, intégrant les compétences du XXIe siècle dans les systèmes éducatifs de la région de l'Afrique subsaharienne :

  • en améliorant la connaissance des participants sur les concepts clés liés à l'enseignement et à l'évaluation des compétences du XXIe siècle, 
  • en favorisant les échanges entre les pays participants afin de renforcer la capacité de collaboration dans l'intégration des compétences du XXIe siècle dans les systèmes éducatifs, et
  • en apprenant grâce à l’étude du  Réseau des éducateurs pour la transformation de l'enseignement apprentissage (TALENT) et de la Brookings Institution, Mesurer les compétences du 21ème siècle : analyse d’évaluations dans quelques pays d’Afrique subsaharienne que les pays peuvent appliquer dans leur système.

Session 1. Une introduction aux compétences du XXIe siècle, 22 octobre 2020, Heure : 09h00 – 10h30 UTC
Pour mieux comprendre comment les systèmes éducatifs peuvent intégrer un ensemble plus large de résultats d'apprentissage dans les expériences éducatives des étudiants, cette session explorera la nature des compétences du XXIe siècle, identifiera comment elles peuvent contribuer à de meilleurs résultats d'apprentissage et discutera de ce qui, dans ces compétences, nécessite une attention particulière pour leur intégration dans les programmes éducatifs. La session mettra en évidence les enseignements tirés de l'Afrique subsaharienne en matière de formation des enseignants et d'adaptation des évaluations.

Objectifs d'apprentissage visés :

A la fin de cette session, les participants :

  • comprendront ce que l'on entend par compétences du XXIe siècle ;
  • auront été familiarisés avec les différents modèles de compétences du XXIe siècle utilisés par les organisations internationales et les juridictions nationales ;
  • auront une vue d'ensemble de ce qu'implique leur adoption au sein d'un système éducatif.

Un espace pré et post webinaire est disponible pour permettre aux participants de se familiariser avec les documents avant le webinaire et pour les discussions de suivi après le webinaire. 

Programme du webinaire :

Accueil et introduction : Davide Ruscelli, Coordinateur du Réseau des éducateurs pour la transformation de l'enseignement apprentissage (TALENT)

Discours d'ouverture : Représentant du Bureau de l'UNESCO à Dakar

La nature des compétences du XXIe siècle : de nombreux modèles pour des compétences similaires, Esther Care

Echanges avec le public

Apprentissages de la communauté TALENT 

  • I : L'approche de la Gambie en matière de formation des enseignants, Momodou Jeng, Ministère de l'éducation de base et secondaire, Gambie
  • II : Démonstration au Sénégal de la "révision" des évaluations traditionnelles, Cheikhena Lam, Ministère de l'éducation nationale, Sénégal

Echanges avec le public.

  • III : Aperçu des résultats d'une étude menée dans neuf pays sur l'évaluation des compétences au XXIe siècle en Afrique subsaharienne, Esther Care

Echanges avec le public et remarques finales

A propos des intervenants :

Davide Ruscelli, est expert associé en éducation au bureau de l'UNESCO à Dakar. Il assure actuellement l'intérim du cluster « enseignement et apprentissage » du bureau multisectoriel de l'UNESCO à Dakar et il coordonne le Secrétariat TALENT, une équipe de travail du Groupe de coordination régionale (RCG4) du SDG4. Dans cette fonction, il est responsable de la mise en œuvre du projet "Renforcement des systèmes d'évaluation de l'apprentissage en Afrique subsaharienne par le biais de TALENT" financé par le GPE et il a géré du côté de l'UNESCO l'initiative "Optimiser l'évaluation pour tous - Afrique", un projet de recherche-action en collaboration avec la Brookings Institution, axé sur l'intégration des compétences du 21e siècle dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. Avant de rejoindre l'UNESCO, Davide a travaillé pour l'UNICEF au Malawi en se concentrant principalement sur le renforcement des systèmes éducatifs aux niveaux national et décentralisé.

Esther Care, ancienne senior fellow de la Brookings Institution, Washington DC, dirige des projets mondiaux qui explorent l'intégration des compétences du XXIe siècle dans la politique et la pratique éducatives des nations, en mettant l'accent sur l'évaluation de ces compétences. Professeure à l'Université de Melbourne en Australie, elle publie de nombreux articles dans des revues internationales à comité de lecture dans les domaines de la psychométrie, de la psychologie de l'éducation, de l'évaluation et de la réforme de l'éducation. Elle s'est récemment engagée en Asie et en Afrique, au niveau national, dans l'évaluation des compétences des programmes scolaires et le développement de l'évaluation des compétences du XXIe siècle, et au niveau mondial, dans l'étude des possibilités offertes aux étudiants d'acquérir un "éventail de compétences" fournies par les systèmes éducatifs des pays. 

Momodou Jeng est directeur de l'éducation scientifique et technologique et chef de l'unité d'éducation et de formation en cours d'emploi (INSET) au ministère de l'Education de base et secondaire de la Gambie. Il a dirigé des initiatives de développement professionnel continu et de lecture en début de scolarité, y compris l'évaluation de la lecture en début de scolarité, en Gambie. Momodou est titulaire d'une maîtrise de l'université du Sussex, au Royaume-Uni.

Cheikhena Lam est le Directeur de la Planification et de la Réforme de l’Éducation (DPRE) au Ministère de l’Éducation nationale du Sénégal. Il préside la Commission nationale de réforme des curricula pour le Préscolaire et l’Élémentaire dans le cadre du Projet d’Appui au Renouveau des Curricula (PARC). Il a coordonné le groupe de recherche sur les Compétences du 21ème siècle au Sénégal en rapport avec TALENT et l’enquête PISA-D sur les Compétences des enfants âgés de 15 ans en milieu scolaire et extrascolaire.


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