Suivi mondial du développement des systèmes éducatifs nationaux: coercitif ou constructif?

Le Numéro Spécial 03 de NORRAG propose un panel de réflexions sur la manière dont les rapports et les indicateurs mondiaux façonnent l’agenda du développement mondial.  Le numéro est composé de quatre sections. Chaque section se concentre sur une thématique spécifique liée au suivi mondial du développement de l’éducation nationale: La première partie présente les principaux objectifs des rapports mondiaux de suivi mondial et les met en perspective. Si elle montre comment les données ont un impact sur les politiques éducatives nationales, elle souligne également comment la conception et le financement de ces rapports peuvent ignorer des parties de la population qui subissent déjà des formes de marginalisation. En réponse, la deuxième partie propose une série d’analyses sur la manière d’améliorer les rapports de suivi. Cette section cherche à explorer comment les rapports de suivi peuvent être mieux articulés en fonction des besoins et des priorités locales, notamment l’accès et la qualité. La troisième partie étudie les approches de communication et de diffusion des résultats. En introduisant trois études de cas, cette courte section propose des réflexions sur la légitimité de ces outils et le rôle des médias dans la réception nationale des rapports de suivi internationaux. La dernière et quatrième partie se penche sur l’impact des rapports mondiaux sur les politiques éducatives, en explorant une sélection d’études de cas du Mexique, de l’Afrique du Sud, de la Suède, ainsi que des aperçus régionaux du Moyen-Orient et de l’Afrique du Nord.