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  • Définition

    Possibilité donnée aux écoles de disposer d'une plus grande autonomie pour les décisions concernant l'utilisation de leurs ressources humaines, matérielles et financières

    Exemple d'utilisation

    La rareté des femmes chez les planificateurs et les gestionnaires pourrait expliquer le manque de réflexion sur la portée de certaines réformes sur l’égalité entre les sexes, pourtant populaires. Prenons comme exemple la gestion autonome des écoles (GAE). Alors que la profession enseignante se féminise dans de nombreux pays, les postes de directeurs d’école restent l’apanage des hommes. L’autonomie accrue des écoles augmente la charge de travail administratif et managérial des directeurs, au détriment de leur fonction pédagogique (De Grauwe, 2010 : 10).

  • Définition

    La gestion des enseignants est une composante de la gestion des ressources humaines, définie comme la recherche de la meilleure adéquation possible entre les ressources humaines et les besoins d’une organisation, sur le plan quantitatif et qualitatif. Les fonctions de la gestion des enseignants comprennent le recrutement, la formation et la motivation du personnel, son déploiement et l’établissement de normes de dotation, les négociations salariales et l’organisation de la paie, suivi et l’évaluation des performances, la planification des besoins futurs, le développement de systèmes de communication ou encore la mise à disposition d’opportunités pour le développement individuel et professionnel.

    Best, A.; Tournier, B.; Chimier, C. 2018. Questions d’actualité sur la gestion des enseignants. Paris: IIEP-UNESCO.

    Exemple d'utilisation

    L’IIPE  préconise  une  approche  systématique  et  professionnelle  de  la  gestion  des  ressources  humaines dans  le  domaine  de  l’éducation,  qu’il  considère  déterminante  pour le succès de tout système éducatif. Les pays doivent concevoir des mécanismes qui  leur  permettent  de  développer  et  de  mettre  en  œuvre une  approche  globale,  prospective et originale de la gestion des RH dans le secteur de l’éducation. Il convient également de prêter attention aux activités de gestion au jour le jour qui sont encore caractérisées par des retards, un défaut de transparence, le favoritisme, etc. et qui sont donc une source majeure d’insatisfaction et de démotivation des enseignants.Toute tentative pour améliorer la gestion des personnels enseignants doit commencer par un diagnostic précis des principaux problèmes auxquels un pays est actuellement confronté dans ce domaine. Certains de ces problèmes imposent le choix de nouvelles politiques de gestion, notamment en ce qui concerne la formation, le déroulement des carrières ou l’utilisation des enseignants et des autres personnels (IIEP-UNESCO, 2012 : 107).

    IIEP-UNESCO; OECD; CELE. 2013. Principes du renforcement des Capacités en planification des politiques éducatives et en gestion des ressources. Paris: IIEP-UNESCO. 

  • Définition

     Rassembler des élèves de niveau scolaire proche dans une même classe (Dupriez, 2001: 24)

    Dupriez, V. 2001. Séparer pour réussir? Les modalités de groupement des élèves. Principes de la planification de l’éducation 93. Paris: UNESCO-IIPE.

    Exemple d'utilisation

    Le domaine de l’éducation est effectivement confronté à la diversité des demandes et des publics. Tant dans les pays du Nord que du Sud, la massification de l’enseignement est une réalité, même si les taux de couverture scolaire demeurent parfois très différents. L’unification des structures formelles de l’enseignement de base a également contribué à une hétérogénéisation du public scolaire et à une complexification du travail enseignant dans la plupart des établissements. Dans ce contexte, l’organisation des écoles en classes de niveau peut apparaître comme un choix fondé sur une relative rationalité organisationnelle (Gamoran, Nystrand, Berends et Lepore,1995) et sur le présupposé pédagogique que le groupement d’élèves semblables facilite la mise en œuvre d’un traitement approprié (Dupriez, 2010 : 24).

    Dupriez, V. 2001. Séparer pour réussir? Les modalités de groupement des élèves. Principes de la planification de l’éducation 93. Paris: UNESCO-IIPE.