Besoins éducatifs fondamentaux

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Selon la Déclaration mondiale sur l’éducation pour tous (Jomtien,Thaïlande, 1990), « ces besoins concernent aussi bien les outils d’apprentissage essentiels (lecture, écriture, expression orale, calcul, résolution de problèmes) que les contenus éducatifs fondamentaux (connaissances, aptitudes, valeurs, attitudes) dont l’être humain a besoin pour survivre, pour développer toutes ses facultés, pour vivre et travailler dans la dignité, pour participer pleinement au développement, pour améliorer la qualité de son existence, pour prendre des décisions éclairées et pour continuer à apprendre. Le champ des besoins éducatifs fondamentaux et la manière dont il convient d’y répondre varient selon les pays et les cultures et évoluent inévitablement au fil du temps.

UNESCO. Education pour tous : l’alphabétisation, un enjeu vital; rapport mondial de suivi sur l’EPT, 2006. Paris: UNESCO, 2006.

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Ces observations et ces indicateurs montrent que quatre besoins essentiels doivent être satisfaits avant de passer à des notions plus globales de la qualité : la lecture intelligente, la communication écrite, la valorisation de l’éducation civique et l’apprentissage de l’environnement (Schiefelbein, 1992 : 31).

Schiefelbein, Ernesto. Redéfinition de l’éducation de base en Amérique latine: les enseignements de l’École nouvelle colombienne. Principes de la planification de l’éducation 42. Paris: UNESCO-IIPE, 1992.

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