Partie essentielle du programme d'une institution éducative enseignée à l'ensemble de ses étudiants, quelles que soient les matières optionnelles choisies par ailleurs par chacun.
Selon le Rapport mondial de suivi sur l’EPT 2005, un moyen de contribuer à un ensemble d’objectifs pertinent et équilibré est d’analyser les programmes en termes d’inclusion. Une approche inclusive de la politique relative aux programmes d’enseignement reconnaît que, si chaque apprenant a des besoins multiples – et cela encore plus dans les situations de vulnérabilité et de désavantage –, chacun doit bénéfi cier d’une éducation de qualité, selon une norme de base communément acceptée. Il en ressort clairement la nécessité d’un tronc commun du programme d’études qui soit pertinent pour l’apprenant et qui puisse être enseigné selon des méthodes souples (UNESCO, 2009 : 19).
UNESCO. 2009. Principes directeurs pour l'inclusion dans l'éducation. Paris : UNESCO