C’est la mesure dans laquelle, en matière d’éducation, l’accès et les possibilités offertes aux enfants et aux adultes répondent à l’exigence de justice. Cela implique la réduction des disparités fondées sur le genre, la pauvreté, le lieu de résidence, l’appartenance ethnique, la langue et d’autres caractéristiques.
UNESCO. 2008. L’Education pour tous en 2015 : un objectif accessible? Rapport mondial de suivi sur l’EPT, 2008. Paris: UNESCO.
Ce critère fait référence à une finalité universellement admise dela scolarité : garantir l’égalité d’accès aux offres, aux ressources etaux résultats éducatifs, quels que soient le sexe, la classe sociale, la race, la langue et le lieu d’implantation géographique des élèves. L’équité peut être mesurée en termes d’intrants – tous les élèves reçoivent-ils de l’État suffisamment de ressources et de moyens pour répondre à leurs besoins ? Les élèves qui ont des besoins particuliers bénéficient-ils d’une éducation appropriée ? L’équité peut également être mesurée en termes de résultats – tous les élèves possèdent-ils à la fin de leur scolarité des compétences suffisantes et des chances raisonnables de progresser dans la vie ? (Belfied et Levin, 2002: 51).
Belfield, Clive R., et Henry M. Levin. 2002. La Privatisation de l’éducation: causes, effets et conséquences pour la planification. Principes de la planification de l’éducation 74. Paris: UNESCO-IIPE.