Vers un cadre global pour mesurer les apprentissages ?

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Plus de 900 participants du monde entier ont rejoint le tout premier e-forum du nouveau portail de l’IIPE : IIEP Learning Portal, intitulé « Éducation inclusive de qualité et équitable pour tous : Vers un cadre global pour mesurer les apprentissages ? ».

Les participants (34% issus d’agences nationales ou de ministères de l’Education, 42% d’entre eux venant d’Afrique Sub-saharienne, tous les continents représentés) ont pu apporter des perspectives variées pour réfléchir au rôle que l’évaluation des apprentissages peut jouer dans le cadre du nouvel agenda international pour l’Education 2030 et des Objectifs de développement durable (ODD). 

Au fil des discussions, les participants ont partagé leurs expériences et opinions autour de questions clefs relatives à l’évaluation des apprentissages que ce soit au niveau national ou international. Ces différents types d’évaluation répondent à différents objectifs. Alors que l’évaluation sur le plan international permettra de comparer les effets de différentes politiques nationales, l’évaluation au niveau national apportera une analyse plus fine en fonction des caractéristiques et des priorités du pays en question. Voici une sélection des principales conclusions et remarques tirées des discussions :

  1. Il y a d’importants désaccords autour de la question de savoir si le cadre d’une évaluation internationale peut on non s’appliquer à tous les pays.
  2. Il y a plusieurs opinions quant aux compétences qui doivent être évaluées, et cela tient tant sur le plan national qu’international.
  3. Il y a une incertitude sur le rôle que l’alphabétisation numérique et la technologie doivent jouer sur ces évaluations.
  4. Les participants veulent savoir si le fait que l’évaluation des apprentissages est une priorité sur le plan international a des conséquences sur les programmes nationaux et les pratiques des enseignants.
  5. Développer des évaluations efficaces et pertinentes requiert de disposer de données régionales, nationales et mêmes locales.
  6. L’unité d’analyse la plus appropriée pour des évaluations dépend des objectifs de ces évaluations.
  7. Il y a des besoins identifiés pour : développer la capacité à comprendre les approches relatives à l’évaluations, ainsi qu’à utiliser et interpréter précisément les données.

Durant ce e-forum, les participants ont pu prendre part à des sessions de présentation vidéo en live et interagir avec des experts du monde entier. Ils ont aussi pu accéder à des ressources sur les évaluations nationales et internationales regroupées sur le Learning Portal. Ce premier e-forum a tenu la promesse du portail de l’IIPE dédié aux apprentissages qui est de rassembler décideurs du secteur de l’éducation et parties prenantes à travers le monde pour réfléchir et planifier ensemble l’amélioration des acquis des apprentissages et atteindre l’objectif d’une éducation de qualité pour tous.