Towards inclusive schools and enhanced learning: a synthesis of case study findings from different countries = Vers une école inclusive et une amélioration de l'apprentissage: synthèse des résultats d'études de cas menées dans différents pays

La présente publication s’appuie sur une analyse de seize études de cas réalisées respectivement dans des pays situés dans différentes régions du monde. Elle propose une synthèse des enseignements qui ressortent de ces études. Considérant que ces études de cas ont été effectuées dans des contextes très variés et portent sur des innovations expérimentées dans des conditions systémiques différentes, cette synthèse s’efforce d’éviter toute généralisation. Elle vise plus précisément à collationner les éléments importants que l’on peut retenir de diverses expériences menées pour rendre l’école plus accessible et plus inclusive. Elle examine également la participation à l’école et à l’apprentissage et son utilité pour l’enfant, au regard de son rôle dans son développement global en général et dans son développement cognitif en particulier. Conduites sous forme de recherches durant la dernière année scolaire (2007–2008), ces études de cas sont destinées à fournir des indications et à proposer une réflexion afin de servir de guide pour le développement de programmes et leur mise en œuvre. Elles sont censées permettre de définir des bonnes pratiques, en particulier dans les pays ou régions où l’environnement scolaire est pauvre en ressources, et aboutir à des études d’ensemble sur la base de ces pratiques. L’accent est mis plus particulièrement sur le thème de l’école inclusive et de l’amélioration de l’apprentissage – un concept qui s’étend au-delà de la simple question de la fréquentation et des effectifs scolaires et qui garantit à chaque individu la possibilité, à court terme, d’acquérir les compétences élémentaires et les compétences nécessaires pour la vie quotidienne et, à long terme, d’apprendre tout au long de la vie.