Pleins feux sur l'achèvement de l'éducation de base et les apprentissages fondamentaux en République démocratique du Congo

Auteur(s) : Bambanota, Gratien Mokonzi; Awongi, Augustin Issoy; Asobee, Oscar Gboisso; Brandt, Cyril

Organisation(s): Global Education Monitoring Report Team; Association for the Development of Education in Africa; Congo DR. Ministry of Primary, Secondary and Technical Education

Publisher(s): UNESCO

Date: 2022

Pages: 43 p.

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L’Étude Spotlight fournit aux partenaires de l’éducation un diagnostic du système éducatif national fondé sur des éléments tangibles, qui met l’accent sur l’éducation de base et les apprentissages fondamentaux. Son objectif est de souligner les progrès réalisés au sein du système par rapport aux répercussions de facteurs tels que la vision de l’éducation, l’enseignement et l’apprentissage, les enseignants, l’administration et la gestion, l’engagement des parents et de la communauté, et enfin l’évaluation de l’éducation de base et des apprentissages fondamentaux. L’étude visait à encourager un dialogue éclairé et stratégique, mené par le pays, avec les parties prenantes et les partenaires de développement, qui conduirait à son tour à des mesures concrètes pour faire face aux défis identifiés. Elle a également évalué les progrès réalisés en direction des objectifs visés. Le présent rapport Spotlight constituera un apport majeur pour un rapport Spotlight continental annuel qui servira de base à un dialogue entre pairs à l’échelle continentale sur les questions relatives à l’achèvement de l'éducation de base universelle (EBU) et aux apprentissages fondamentaux. Quatre questions de recherche ont guidé l’étude: 1) Quel est l’état actuel du système éducatif de la République démocratique du Congo s’agissant des sept facteurs identifiés pour le cadre analytique du rapport? 2) Quels sont les progrès réalisés par le pays pour atteindre l’achèvement de l’EBU et des apprentissages fondamentaux? 3) Quels sont les obstacles auxquels le pays se trouve confronté dans ses efforts pour parvenir à l’EBU? À quelles solutions le pays a-t-il recours pour les surmonter? 4) Quels sont les moyens possibles pour encourager les résultats d’apprentissage fondamentaux, au vu des caractéristiques structurelles du système éducatif du pays et des engagements actuels pris par le pays vis-à-vis d’autres objectifs?

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