Ne pas remédier, accélérer! Stratégies efficaces d’apprentissage de rattrapage: l’exemple des États-Unis

Auteur(s) : Steiner, David

Organisation(s): UNESCO; Global Education Coalition; Johns Hopkins School of Education. Institute for Education Policy; Chiefs for Change

Date: 2020

Pages: 12 p.

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Alors que les pays rouvrent ou se préparent à rouvrir des écoles après les fermetures prolongées dues à COVID-19 et envisagent diverses stratégies pour rattraper leur apprentissage, ce document a été élaboré afin d’aider les ministères de l’Éducation dans leurs décisions, en leur donnant des conseils sur l’efficacité – ou non – de certaines des stratégies de rattrapage les plus courantes, basés sur les données de la recherche dans le contexte américain. Les résultats de la recherche montrent que les stratégies courantes, comme le redoublement d’un niveau, le passage automatique au niveau suivant ou la remédiation, ne sont pas efficaces. Au contraire, les preuves scientifiques indiquent que d’autres options politiques semblent plus efficaces, telles que l’apprentissage accéléré, le micro-enseignement et le tutorat. Ce document sera utile non seulement pour les décideurs d’éducation, mais aussi pour les praticiens. Il peut être particulièrement utile dans la formation des enseignants, initiale et continue.

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