Facteurs de réussite des élèves: éclairages sur le Moyen Orient et I’Afrique du Nord

Depuis l’an 2000, l’OCDE teste de manière systématique, tous les trois ans, les compétences en mathématiques, lecture et sciences des élèves de 15 ans dans différentes régions du monde. L’OCDE complémente par ailleurs ces données par des enquêtes par questionnaire auprès des élèves, chefs d’établissement, enseignants et parents afin de mieux comprendre leurs caractéristiques socio-économiques et leurs comportements (par exemple, les pratiques professionnelles des enseignants). Dans notre dernière recherche, nous utilisons cette masse de données pour rédiger cinq rapports régionaux analysant de manière granulaire les facteurs déterminant la réussite des élèves au Moyen-Orient et en Afrique du Nord (région MENA). Six pays de la région MENA ont participé à l’enquête PISA 2015 : deux membres du Conseil de Coopération du Golfe (CCG) – le Qatar et les Emirats Arabes Unis –, deux pays d’Afrique du Nord – l’Algérie et la Tunisie – et deux pays du Proche Orient – la Jordanie et le Liban. Globalement, les scores PISA de la région MENA sont inférieurs non seulement à la moyenne de l’OCDE, mais aussi à ceux d’autres pays d’un niveau économique équivalent. Cette étude se penche sur cinq facteurs que nous avons identifiés comme ayant potentiellement une influence déterminante sur les résultats des élèves de la région MENA : l’état d’esprit et les traits comportementaux des élèves, les pratiques pédagogiques, les technologies de l’information, le nombre d’heures de cours et l’éducation préscolaire.