Avaliação da influência da liderança transformacional do diretor de escola sobre o desempenho dos alunos: análise a partir de microdados da Prova Brasil

Autor(es): Pinto, Vera Regina Ramos; Zouain, Deborah Moraes; Duarte, André Luís Faria; Souza, Luiz Alexandre Valadão de

Date: 2019

Pages: p. 1-43

Este artigo apresenta pesquisa cujo objetivo foi verificar em que medida a liderança dos diretores de escolas brasileiras tem contribuído para a melhoria do desempenho dos estudantes, refletido nos resultados das avaliações externas das escolas. Buscou-se: mensurar dimensões da liderança, a partir dos microdados dos questionários contextuais respondidos por diretores e professores; propor um modelo que relacione dimensões de liderança ao desempenho dos educandos, refletido nos resultados de IDEB da escola; e verificar as relações entre as dimensões da liderança e o desempenho dos alunos. Para este fim foram realizadas análises multivariadas, especificamente modelagem de equações estruturais, em base de dados formada por microdados da Prova Brasil e valores do IDEB. Os resultados mostram que é possível mensurar dimensões de liderança utilizando-se os referidos microdados. A partir do modelo conceitual desenvolvido, há evidências de que as relações desenvolvidas pelo diretor, no âmbito interno à escola, têm efeito maior no comprometimento dos professores quanto ao seu empenho no aprimoramento do ensino e da aprendizagem, influenciando indiretamente no desempenho da escola. Além disso, o diretor de escola tem buscado exercer a liderança transformacional combinada com a liderança pedagógica, o que representa um desafio para e ste profissional, por abranger inúmeras áreas de conhecimento.

This article presents a study on the extent to which the leadership of Brazilian school principals has helped improve students’ achievements as reflected by the results of external evaluations of schools. The study sought to measure leadership dimensions based on microdata from contextual questionnaires answered by principals and teachers; propose a model that relates leadership dimensions to student achievement as reflected by schools’ IDEB results; and verify the relationships between leadership dimensions and student achievement. To that end, the authors performed multivariate analyzes, specifically structural equations modeling, on a database containing microdata from Prova Brasil and IDEB values. Results show that it is possible to measure leadership dimensions using these microdata. Based on the conceptual model developed, there is evidence that the relationships developed by the principal within the school have a greater effect on teachers’ commitment to improve teaching and learning, thus indirectly affecting school performance. In addition, school principals have sought to exercise transformational leadership combined with pedagogical leadership, which represents a challenge for them, since it covers many knowledge areas.

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