Educación en Ecuador: resultados de PISA para el desarrollo

Capítulo I describe el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) y PISA para el Desarrollo. Explica la forma en que puede utilizarse la información recopilada en la evaluación para entender el contexto nacional dentro del marco de PISA-D, y para comparar el sistema educativo de Ecuador con otros países. Con estas evidencias e insumos se podrán plantear estrategias para conseguir mejoras en el desempeño, logros, bienestar y compromiso con el aprendizaje de los estudiantes. Capítulo II aborda los principales resultados de PISA-D en Ecuador. Se contempla la matrícula de los estudiantes de 15 años en Ecuador y sus logros, prestando especial atención al papel que desempeña la repetición de cursos. Esto arroja un panorama importante para entender el rendimiento de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias, y para comparar el desempeño de Ecuador en relación a otros países. A continuación, se presentan los resultados (concretamente, los niveles de desempeño en lectura, matemáticas y ciencias), y se debatirá los principales indicadores de la inclusión, considerando el modelo de la prosperidad educativa explicado en el capítulo anterior, centrándose en las desigualdades socioeconómicas y de sexo, así como en la variación en el desempeño entre escuelas, y entre zonas urbanas y rurales. Capítulo III describe la salud, el bienestar y las actitudes hacia el colegio y el aprendizaje de los estudiantes de 15 años en Ecuador. Identifica, para cada resultado, una población vulnerable con salud y bienestar insuficientes o actitudes negativas hacia el colegio y el aprendizaje. Resume su relación con los logros y el rendimiento que se abordan en el capítulo 2. Capítulo IV muestra un análisis de los recursos invertidos en educación en Ecuador y establece comparaciones con otros países y economías participantes en PISA y PISA-D. Considera, además, cómo se reparten estos recursos entre los colegios, y analiza la relación entre los recursos educativos (incluyendo los financieros, materiales y humanos) y el desempeño de los estudiantes. Capítulo V analiza cuatro aspectos del entorno escolar, familiar y comunitario en el que crecen y aprenden los adolescentes de 15 años. Estos son: carácter inclusivo, tiempo dedicado al aprendizaje, calidad de la educación en el colegio, y el apoyo que reciben los niños, niñas y adolescentes, de los colegios, de las familias y las comunidades locales. Específicamente, el capítulo describe cómo varía la presencia de estos fundamentos para el éxito educativo en función de los estudiantes y los colegios de Ecuador. También ofrece ejemplos de acciones para mejorar el nivel y la equidad de cada fundamento. Capítulo VI resume los resultados de logro, desempeño, salud, bienestar, entorno escolar y recursos educativos; y detalla las posibles intervenciones para enfrentar las problemáticas identificadas a partir de los resultados de la evaluación. Para plantear las estrategias de intervención se consideran las experiencias de otros países y los diversos programas implementados en Ecuador en materia de educación.