Esta publicación propone identificar una serie de consideraciones y enfoques que orienten los procesos de toma de decisión en cuanto a las políticas y procedimientos para realizar la evaluación formativa del aprendizaje en circunstancias de provisión remota del servicio educativo. De esta manera, se espera informar y enriquecer las deliberaciones para la elaboración de guías y procedimientos que sirvan de apoyo a docentes y a otros agentes responsables de la conducción de evaluaciones formativas, a fin de dar cuenta de los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje y recabar evidencia clave para ajustar las prácticas vinculadas con la provisión remota de educación, teniendo en cuenta los diversos contextos y condiciones de vida de los estudiantes, con énfasis en los más vulnerables.
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