Enseñanza y aprendizaje: lograr la calidad para todos; informe de seguimiento de la EPT en el mundo, 2013-2014; resumen sobre género

A nivel mundial, 250 millones de niños –muchos de entornos desfavorecidos– no están aprendiendo los conceptos básicos debido a la falta de atención a la calidad de la educación y al fracaso para llegar a las poblaciones marginadas. El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo para 2013/4, Enseñanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos, muestra que, como resultado de ello, muchas niñas y mujeres jóvenes no saben leer ni escribir, y mucho menos adquirir las habilidades que necesitan para obtener un trabajo decente y disfrutar de unas vidas satisfactorias.Centrado en el plazo de 2015, este resumen del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo para 2013/4 ofrece una evaluación esencial de las tendencias y problemas en el cumplimiento de la Educación para Todos, así como una visión general de los temas que enmarcan la crisis de la enseñanza y el aprendizaje desde un prisma de género. Mientras la comunidad internacional se prepara para formular los objetivos de desarrollo para después de 2015, el Informe presenta un argumento convincente para lograr que la educación ocupe un lugar central en los marcos globales y nacionales. Presenta las pruebas más recientes de todo el mundo sobre el poder de la educación –especialmente de las niñas– para ayudar a mejorar la salud y la nutrición, reducir la pobreza, aumentar el crecimiento económico y profundizar en los fundamentos de la democracia.En el Informe se describe cómo los responsables políticos pueden poner fin a la crisis de aprendizaje, apoyando y manteniendo un sistema de educación de calidad para todos los niños, independientemente de su origen, y proporcionándoles los mejores maestros. Para acelerar la educación de las niñas, se requiere, entre otras cosas, la contratación de maestras, sobre todo en las zonas rurales, que reciban apoyo y estén motivadas mediante incentivos adecuados; y un enfoque en la formación y el desarrollo profesional del profesorado que tenga en cuenta el género y les instruya sobre cómo responder a esta cuestión.Si no se toman con urgencia medidas especiales para ampliar las oportunidades de educación a los marginados, los países más pobres pueden tardar varias generaciones en lograr la finalización universal de la educación primaria y secundaria de las niñas, así como la alfabetización universal de los jóvenes.