El estudio ERCE 2019 y los niveles de aprendizaje en lectura: ¿Qué nos dicen y cómo usarlos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes?

La comprensión lectora es una habilidad de gran importancia, no solo en el ámbito escolar, sino para la vida. Comprender un texto escrito implica integrar la información que se presenta en distintas partes de lo leído, así como también construir significado, vinculando el conocimiento del mundo que posee cada lector. Si bien es una habilidad clave, es difícil lograr una comprensión lectora profunda. Además de decodificar, que implica descifrar el código escrito, es necesario comprender el significado que engloban las palabras. Así, una lectura precisa y fluida no garantiza la comprensión. Una comprensión lectora disminuida tiene efectos no solo en el área de lenguaje, ya que la lectura y comprensión son los mecanismos a través de los cuales los estudiantes se aproximan a los textos de distintas disciplinas, por lo que las dificultades lectoras repercuten en la experiencia global en su totalidad. En 2019 se aplicó a una muestra de estudiantes latinoamericanos de 3° y 6° grado la prueba ERCE, iniciativa liderada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), de la UNESCO, que incluía la prueba de Lectura. El instrumento se basó en el análisis curricular de los países participantes, producto del cual surgieron dos dominios: comprensión de diversos textos y conocimiento textual. Una ventaja del instrumento es que es comparable con la prueba TERCE 2013. Los resultados comparativos entre ambas aplicaciones muestran en general que estos se mantienen estables. Se implementaron niveles de logro, y se encontró que un grupo de países logra subir de nivel a sus estudiantes, mientras otros se mantienen obajan entre una prueba y otra. Se proponen estrategias globales que pueden ayudar a promover el desarrollo de la comprensión lectora en el aula de educación básica.