El estudio ERCE 2019 y los niveles de aprendizaje en escritura: ¿Qué nos dicen y cómo usarlos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes?

Este documento tiene como propósito dar a conocer las características de la prueba de Escritura del estudio ERCE 2019 para 3° y 6° grado, y promover el desarrollo de esta habilidad en nuestras aulas de educación primaria. Para ello se detiene en el significado de la escritura escolar y en su importancia para el desempeño académico. El texto atrae la atención de los docentes porque la demanda simultánea de habilidades lingüísticas, cognitivas y motoras al producir un texto resulta de una gran complejidad para los estudiantes, principalmente para los escritores novatos. Enseguida, el documento provee información sobre el análisis curricular coordinado por la UNESCO para la elaboración de la prueba de Escritura, lo que hace que esta se base en el contexto de enseñanza de cada país participante del estudio ERCE 2019. El análisis de los distintos dominios evaluados por la prueba, discursivo, textual y de convenciones de legibilidad, es el corazón de esta publicación. Cada dominio evaluado cuenta con una rúbrica que indica los niveles de logro de escritura de los alumnos en los cursos estudiados. Es interesante destacar que los estudiantes tienen mejores desempeños en el dominio textual, que incluye vocabulario, coherencia global, cohesión textual y concordancia gramatical. En cambio, tienen más dificultades en el dominio discursivo, que comprende el propósito comunicativo y la adecuación a la consigna, así como el conocimiento del género, y en convenciones de legibilidad, cuyo foco es la ortografía y la puntuación. El documento finaliza sugiriendo una serie de estrategias para desarrollar la escritura en el aula, basadas en evidencias desde la investigación y la práctica pedagógica, e invita a usar y adaptar las rúbricas de las pruebas de Escritura.