Crisis y currículo durante el COVID-19: mantención de los resultados de calidad en el contexto del aprendizaje remoto

La pandemia del COVID-19 ha cambiado la vida de una gran cantidad de estudiantes, docentes, padres y madres a lo largo del mundo y millones actualmente enseñan y aprenden desde sus hogares. Aunque se trata principalmente de una crisis sanitaria, es probable que tenga importantes secuelas a largo plazo en la educación, incluso en el currículo y el aprendizaje. No obstante, la situación puede transformarse en una oportunidad para reexaminar el currículo, los procesos de evaluación de la enseñanza y del aprendizaje y el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes, envista de fortalecer sus habilidades de aprendizaje y mantener su motivación. Se deben promover las lecciones aprendidas de las gestiones en otros países o a nivel nacional, especialmente en el contexto de la Educación en Emergencias (EIE, por sus siglas en inglés), así como el uso consciente de recursos (incluyendo los recursos digitales), para evitar que estudiantes, docentes, madres y padres se vean agobiados y se sientan confundidos. Es probable que la crisis ofrezca una oportunidad para que las escuelas fortalezcan sus vínculos con las familias y para que las y los docentes se comuniquen y cooperen mejor con los padres y las madres en beneficio de las y los estudiantes. En la misma línea, la crisis significa que docentes, madres y padres podrían participar más en las decisiones respecto de la idoneidad del currículo. Esto puede servir como apoyo al paradigma de aprendizaje inclusivo, participativo y centrado en la y el estudiante, que considera tanto los intereses de las y los estudiantes como sus entornos y aspiraciones.