Réussir l'éducation en Afrique: l'enjeu des langues; synthèse de la conférence internationale

À l’heure où les discussions internationales sur l’agenda « post-2015 » ont commencé, les premiers bilans des politiques mises en œuvre par les États d’Afrique sub-saharienne témoignent certes de progrès réalisés, mais également du chemin encore à parcourir tant il est vraisemblable que l’objectif du Millénaire pour le développement (OMD) de l’Organisation des Nations unies, c’est-à-dire la scolarisation primaire universelle en 2015, ne sera pas totalement atteint. De plus, dans ce contexte de généralisation de l’enseignement de base, l’amélioration de la qualité des acquis de l’apprentissage, demeure, au-delà de 2015, l’objectif majeur à relever pour tous les niveaux d’enseignement. Enfin, les différentes politiques linguistiques des États d’Afrique sub-saharienne, mises en œuvre ou à venir, doivent tenir compte des contextes plurilingues, avec une priorité donnée aux approches pédagogiques, en particulier bilingues, et à la formation des enseignants. Ainsi, la pluralité linguistique de l’enseignement africain, loin d’être un obstacle, devrait être un facteur de réussite scolaire et de développement social et économique du continent.