Author(s): Bautier, Elisabeth; Compeyron, Arielle; Pirone, Filippo; Nakhili, Nadia; Boulin, Audrey; Lescouarch, Laurent; Guigue, Michèle; Dubois, Emile; Lorcerie, Françoise; Rayou, Patrick; Glasman, Dominique; Benhayoun, Anne-Marie; Daverne-Bailly, Carole; Freinet, Cynthia
Organisation(s): Institut français de l'éducation
Date: 2015
Pages: 102 p. + 29 p.
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Quand des élèves accueillis dans un établissement ou un dispositif scolaire, réussissent, qu'est-ce qui leur permet de réussir ? Peut-on, au-delà de la seule évocation des qualités propres de l'élève ou de ses dispositions à l'apprentissage, comprendre ce qui les a soutenus dans leur parcours ? Ou, pour le dire autrement, comment les soutiens qui leur ont été offerts ont été utilisés, mobilisés, par les élèves ? Si la « réussite » à l’école est évidemment polysémique (un état ou un processus ? réussite scolaire ou réussite « éducative » mesurée par la confiance en soi ?), l’étude cherche à catégoriser les différents registres de soutien qui y contribuent, en acceptant l’idée que ce qui est utile à certains ne le sera pas pour tous.
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