Les Apprentissages de demain 2: quel type d'apprentissage pour le XXIe siècle?

other titles
Les Apprentissages de demain 2: quel type d'apprentissage pour le XXIe siècle?

Les deux dernières décennies ont vu l’émergence d’un mouvement mondial qui appelle à un nouveau modèle d’apprentissage pour le XXIe siècle. Il existe aujourd’hui de nombreux textes, qui se concentrent principalement sur trois thèmes - les motivations d’un nouveau modèle d’apprentissage, les compétences et les aptitudes spécifiques requises pour fonctionner efficacement au XXIe siècle, et la pédagogie requise pour stimuler ces capacités. Le présent document est le deuxième d’une série de trois issus d’un examen exhaustif de ces textes. Il aborde les compétences et les aptitudes jugées nécessaires dans les sociétés d’aujourd’hui. Alors qu’il est généralement admis qu’il faut, pour que puissent se mettre en place les nouvelles formes d’apprentissage requises pour relever les défis mondiaux complexes qui s’annoncent, transformer l’éducation formelle, il n’est prescrit aucune stratégie unique d’éducation des jeunes pour le XXIe siècle. Plusieurs sources ont identifié un éventail de compétences et d’aptitudes prometteuses qui sont, pour la plupart, absentes des processus d’apprentissage actuels. L’inquiétude croissante à propos des crises économiques et mondiales qui pourraient se produire conduisent beaucoup à se demander si les apprenants d’aujourd’hui possèdent la combinaison de pensée critique, de créativité et de compétences de collaboration et de communication requise pour faire face aux événements inattendus auxquels ils seront confrontés. Le présent document explore ces compétences en profondeur et met en lumière les éléments clés de l’apprentissage au XXIe siècle que seront, notamment, la personnalisation, la collaboration, la communication, l’apprentissage informel, la productivité et la création de contenu. Il souligne également l’importance que revêtiront, dans le monde du travail du XXIe siècle, des compétences personnelles telles que l’initiative, la résilience, la responsabilité, la prise de risque et la créativité ; des compétences sociales telles que le travail d’équipe, la mise en réseau, l’empathie et la compassion ; et des compétences d’apprentissage telles que la gestion, l’organisation, les compétences métacognitives et « l’apprentissage par l’échec ».

author
Scott, Cynthia Luna
series
Recherche et prospective en éducation: réflexions thématiques
language
FRE
ARA
Series volume
14
date
2015
Pages
18 p.
regions
Africa
Americas and the Caribbean
Europe
Asia and the Pacific
Bookmark this
themes
Teaching-learning strategies
Pays
Angola
Antigua and Barbuda
Argentina
Armenia
Australia
Austria
Azerbaijan
Bangladesh
Canada
China
levels
Primary education
Secondary education

Ressources liées