International organisations and the evaluation of education systems: a critical comparative analysis

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Les Organisations internationales et l'évaluation des systèmes d'éducation et de formation: analyse critique et comparative
Las Organizaciones internacionales y la evaluación de los sistemas de educación y formación: análisis crítico y comparativo

Cet article vise à systématiser un travail de recherche qui s’est efforcé de contribuer à une analyse critique comparative, sur le plan macro, de documents de référence réalisés par des organisations internationales (PNUD, OCDE, Unesco, Banque mondiale et Union européenne), qui guident les décisions sur la politique en matière d’éducation au niveau mondial. L’objectif principal que nous avons voulu atteindre a été d’examiner les lignes «directrices», telles que définies actuellement, pour l’éducation et la formation, en tant qu’objectifs majeurs du millénaire. En d’autres termes, dans quelle mesure les indicateurs relatifs à l’évaluation et au suivi des politiques en matière d’éducation et de formation intègrent-ils le nouveau paradigme de l’éducation et la formation tout au long de la vie en tant que modèle de développement humain, et correspondent-ils aux objectifs de développement du millénaire dans le contexte de la mondialisation?

Este artículo intenta sistematizar un trabajo de investigación que formó parte de un análisis crítico comparativo de carácter general de los documentos de referencia elaborados por organizaciones internacionales (PNUD, OCDE, UNESCO, Banco Mundial y Unión Europea) para servir de orientación a las decisiones sobre polí- tica educativa a escala mundial. La finalidad de este artículo es examinar las líneas “maestras” definidas actualmente en el ámbito de la educación/formación como grandes objetivos del milenio. Es decir, se trata de examinar hasta qué punto los indicadores relativos a la evaluación y supervisión de las políticas de educación y formación integran el nuevo paradigma de la educación/formación permanentes, en el sentido de un modelo de desarrollo humano, y corresponden a los Objetivos de Desarrollo del Milenio en el contexto de la globalización.

This article seeks to develop research involving a macro-level critical comparative analysis of reference documents produced by international organisations (UNDP, OECD, UNESCO, the World Bank and the European Union) which guide world education policy decisions. The primary objective was to consider the key guidelines currently defined for education in terms of major millennium goals. In other words, to what extent do education policy evaluation and monitoring indicators incorporate the new paradigm of lifelong learning as a human development model, and meet the millennium development goals in a context of globalisation?

author
Neves, Claudia
series
Revista Europea de Formación Profesional
Revue européenne de formation professionnelle
European journal of vocational training
language
ENG
SPA
FRE
Series volume
No 45, 2008/3
No 45, 2008/3
No 45, 2008/3
Institutions
European Centre for the Development of Vocational Training
date
2008
Pages
p. 73-89
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themes
International organizations and NGOs
Educational evaluation
levels
Adult and lifelong education

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