Evaluation des compétences fondamentales en lecture des elèves de 2ème année des écoles bamanankan, bomu, fulfuldé et songhoï du premier cycle de l’enseignement fondamental

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Evaluation des compétences fondamentales en lecture des elèves de 2ème année des écoles bamanankan, bomu, fulfuldé et songhoï du premier cycle de l’enseignement fondamental

La présente étude fait partie d’un projet incluant quatre pays (le Mali, le Sénégal, le Kenya et l’Ouganda) qui a été menée dans le cadre de l’initiative «Une éducation de qualité dans les pays en voie de développement » de la Fondation William et Flora Hewlett. Cette étude vise globalement à définir et à établir un premier constat du niveau des compétences fondamentales en lecture chez les élèves du premier cycle de l’école primaire. Au Mali, la présente évaluation a mis l’accent sur les compétences en lecture dans quatre des langues nationales du pays qui sont utilisées comme médium d’enseignement: le bamanankan, le bomu, le fulfuldé et le song hoï. L’évaluation a été réalisée en collaboration avec le Ministère de l’Education, le Ministère de l’Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali avec l’assistance technique de RTI International et le Centre de Promotion de la Citoyenneté pour le Développement Durable à la Base (CEPROCIDE).

language
FRE
Institutions
Centre de promotion de la citoyenneté pour un développement durable à la base (Mali)
RTI International
regions
Africa
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themes
Literacy and reading
Educational measurement
Pays
Mali
levels
Primary education

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