Decomposing inequalities in performance scores: the role of student background, peer effects and school characteristics

This paper analyses the mechanisms of stratification and inequalities in educational achievements. The main objective is to determine how stratification leads to unequal educational outcomes and how inequalities are channelled through student characteristics, school characteristics and peer effects. This analysis is undertaken in five countries differentiated by their schooling systems. The countries are Japan, Finland, Germany, Italy and the UK, and the dataset used is PISA 2003. The analysis consists of a multilevel econometric model used to explain variations in performance scores. The explanatory variables are student, school and peer characteristics. The institutional context of each education system is used to interpret the results and to describe how inequalities arise. In the last section, policy implications, based on the regression results, are derived.

L'auteur analyse les mécanismes de stratification et d'inégalité dans les performances scolaires. L'objectif principal consiste à établir dans quelle mesure cette stratification engendre l'inégalité dans les résultats éducatifs, et dans quelle mesure les inégalités sont canalisées par les caractéristiques des élèves, celles des établissements et par l'influence réciproque entre les élèves. Cette analyse a été effectuée dans cinq pays dotés de systèmes scolaires différents : le Japon, la Finlande, l'Allemagne, l'Italie et le Royaume-Uni, le fichier de données utilisé est celui de PISA 2003. L'analyse consiste en un modèle économétrique à plusieurs niveaux qui permet d'expliquer les différences dans les performances scolaires. Les variables explicatives sont l'élève, l'établissement scolaire et les caractéristiques des pairs. Le contexte institutionnel de chaque système éducatif a été exploité pour interpréter les résultats et décrire la manière dont les inégalités se mettent en place. Les déductions en termes d'implications stratégiques, s'appuyant sur les taux de régression, en sont tirées dans la dernière section.

author
Mostafa, Tarek
language
ENG
Institutions
UNESCO Institute for Lifelong Learning
date
2011
Pages
p. 567-589
regions
Europe
Asia and the Pacific
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themes
Studies of achievement
Pays
Germany
Italy
UK
Japan
Finland

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