D’où proviennent les différences entre les résultats scolaires des élèves des écoles secondaires publiques et ceux des élèves des écoles secondaires privées ?

Other title(s): D’où proviennent les différences entre les résultats scolaires des élèves des écoles secondaires publiques et ceux des élèves des écoles secondaires privées ?; Academic outcomes of public and private high school students: what lies behind the differences?

Author(s): Frenette, Marc; Chan, Ping Ching Winnie

Organisation(s): Statistics Canada

Date: 2015

Cette étude examine la mesure dans laquelle les caractéristiques des élèves, les ressources et
pratiques des écoles, l’influence des pairs et les effets fixes des provinces expliquent les
différences entre les résultats scolaires des élèves des écoles secondaires privées et ceux des
élèves des écoles secondaires publiques. Les premiers avaient obtenu des scores
significativement plus élevées que les derniers aux tests de lecture, de mathématiques et de
sciences à l’âge de 15 ans et avaient atteint de plus hauts niveaux de scolarité à l’âge de
23 ans. Ces différences sont systématiquement imputables à deux facteurs : les élèves qui
fréquentaient des écoles secondaires privées étaient plus susceptibles d’avoir des
caractéristiques socioéconomiques positivement associées au succès scolaire et d’avoir des
pairs dont les parents avaient fait des études universitaires. La province de fréquentation
scolaire expliquait une partie considérable des différences entre les résultats scolaires mesurés
au niveau secondaire (c.-à-d. les scores aux tests et le taux d'obtention du diplôme d’études
secondaires), mais généralement pas au niveau postsecondaire. Les ressources et pratiques
des écoles faisaient peu de différence dans les résultats scolaires.

This study examines the roles played by student characteristics, school resources and
practices, peer effects, and province fixed effects in accounting for differences in the academic
outcomes of private and public high school students. Private high school students score
significantly higher than public high school students on reading, mathematics, and science
assessments at age 15, and have higher levels of educational attainment by age 23. Two
factors consistently account for these differences. Students who attended private high schools
were more likely to have socio-economic characteristics positively associated with academic
success and to have school peers with university-educated parents. Province of school
attendance accounted for a substantial portion of the differences in academic outcomes
measured in high school (i.e., test scores and high school graduation rates), but generally not at
the postsecondary level. School resources and practices accounted for little of the differences in
academic outcomes.

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