Apprentissages en mathématiques en sixième: contextes différents, pratiques différentes et inégalités

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Apprentissages en mathématiques en sixième: contextes différents, pratiques différentes et inégalités

Les résultats des élèves du début du secondaire en mathématiques sont en moyenne inférieurs dans les établissements classés en zone d’éducation prioritaire à ceux des élèves des établissements ordinaires. Dans cet article est présentée une étude de didactique des mathématiques portant sur le lien entre des pratiques d’enseignants de mathématiques et les apprentissages de leurs élèves. Elle inclut une comparaison, sur un chapitre du programme de sixième, entre le travail dans une classe d’un établissement classé en ZEP et dans une classe d’un établissement ordinaire. Une expérimentation proposée à l’enseignant de ZEP a permis de mettre en évidence une marge de progression pour les apprentissages des élèves. Les auteurs interrogent sur les conditions de cette progression, notamment du point de vue des pratiques de l’enseignant considéré.

author
Chesnais, Aurélie
language
FRE
Institutions
Institut national de recherche pédagogique (France)
date
2011
Pages
p. 57-72
regions
Europe
Bookmark this
themes
Language and education
Mathematics and science education
Compensatory education
Pays
France
levels
Secondary education

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