Apprentissages en mathématiques en sixième: contextes différents, pratiques différentes et inégalités

Other title(s): Apprentissages en mathématiques en sixième: contextes différents, pratiques différentes et inégalités

Author(s): Chesnais, Aurélie

Organisation(s): Institut national de recherche pédagogique (France)

Date: 2011

Pages: p. 57-72

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Les résultats des élèves du début du secondaire en mathématiques sont en moyenne inférieurs dans les établissements classés en zone d’éducation prioritaire à ceux des élèves des établissements ordinaires. Dans cet article est présentée une étude de didactique des mathématiques portant sur le lien entre des pratiques d’enseignants de mathématiques et les apprentissages de leurs élèves. Elle inclut une comparaison, sur un chapitre du programme de sixième, entre le travail dans une classe d’un établissement classé en ZEP et dans une classe d’un établissement ordinaire. Une expérimentation proposée à l’enseignant de ZEP a permis de mettre en évidence une marge de progression pour les apprentissages des élèves. Les auteurs interrogent sur les conditions de cette progression, notamment du point de vue des pratiques de l’enseignant considéré.

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